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- Orientation scolaire et professionnelle
Dans la plupart des pays européens, l’orientation scolaire et professionnelle n’est pas une priorité à l’ordre du jour pour les responsables politiques de l’éducation et de l’économie. Malgré les différentes conditions économiques, légales et sociales et le divers niveau de développement, les services d’orientation scolaire et professionnelle sont assez similaires dans chaque pays. En général, on peut affirmer qu’ils semblent être plutôt universels et suggèrent les mêmes conclusions et recommandations pour l’élaboration de politiques efficaces autour de ce sujet. A ce propos, la perception qu’on a de l’orientation scolaire et professionnelle d’être un moyen puissant pour achever significatifs buts politiques au niveau européen et mondial, a été améliorée par des nombreuses activités implémentées par différentes institutions (telles que le IAEVG, International Association for Educational and Vocational Guidance * ou le CCDF, Canadian Career Development Foundation), ** qui ont aussi influencé de façon décisive le développement des services d’orientation en termes de contenu, concepts et stratégies. Depuis plus de 50 ans le IAEVG promeut sans cesse la professionnalisation de l’orientation scolaire et professionnelle. En outre, elle mène une campagne en faveur de la reconnaissance politique de l’orientation comme un droit fondamental pour l’accès à l’éducation et au monde du travail. Dans l’Amérique du Nord, l’activité conduite par la Canadian Career Development Foundation a rendu les services d’orientation canadiens extrêmement professionnels. Au cours de trois congrès internationaux (1999, 2001, 2003), la Fondation a réuni spécialistes et responsables politiques de différents pays afin de montrer l’importance stratégique de l’orientation professionnelle dans l’achèvement d’objectifs politiques valables et de réclamer une meilleure politique à l’égard de l’orientation professionnelle dans le monde entier.

Dans le cadre de l’Union Européenne, le Programme Leonardo Da Vinci joue un rôle important dans l’implémentation de projets sur l’orientation scolaire et professionnelle. Ces projets sont conçus à la fois pour développer conceptions et méthodes des offres d’orientation et pour favoriser la professionnalisation et assurer la qualité de l’orientation et des experts qui s’en occupent. A travers l’établissement et la promotion des National Resource Centres for Vocational Guidance (NRCVG) dans différents pays européens, ils ont donné une dimension plus européenne aux systèmes d’orientation nationaux en contribuant à l’échange transnational d’expériences et savoir-faire.

Au cours de la Conférence de Lisbonne en l’an 2000, le Conseil Européen a fixa un objectif stratégique visant à faire de l’Union européenne l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde d’ici à 2010. Une utilisation optimale des ressources humaines et une politique adressée à la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie sont les deux conditions essentielles pour atteindre ces objectifs. A cet égard , la Commission Européenne a crée un groupe d’experts appelé “Lifelong Guidance” en charge de mettre en évidence la thématique de l’orientation tout au long de la vie dans tous les documents et résolutions de l’UE.

Selon l’OCDE (Organisation de Coopération et de Développement Economiques) et l’Union Européenne, les services d’orientation professionnelle doivent s’adresser à toute personne de n’importe quelle âge en lui permettant, à tout moment de sa vie, de choisir son parcours formatif et professionnel et de gérer sa carrière.

En général, les offres d’orientation sont prévues pour des brèves périodes et se basent essentiellement sur une approche psychologique. C’est pour cela qu’on devrait soutenir une orientation tout au long de la vie fondée sur une approche multidisciplinaire. L’accès aux services d’orientation scolaire et professionnelle devrait être amélioré et des stratégies différentes devraient être mises en place conformément aux divers groupes cibles. En particulier, les services d’orientation professionnelle devraient être offerts sur le lieu de travail en collaboration avec les entreprises pour tout individu qui désire sauvegarder son employabilité à travers le développement professionnel. 

Dans l’ensemble, les tâches des différents pays devraient comprendre la coordination d’initiatives communes, la promotion d’outils et standards innovants, l’identification des exigences et des besoins liés à la recherche et à l’information ainsi que la gestion des décisions politiques.

La politique devrait fournir aux personnes la liberté pour l’instruction, l’apprentissage et l’orientation afin de leur permettre de mieux analyser les nombreuses opportunités offertes du marché international du travail et d’intensifier l’échange de savoir-faire et expertise ainsi que la mobilité professionnelle.

D’un point de vue individuel, il est donc très important d’introduire le concept de “empowerment” qui représente l’achèvement des objectifs de formation de chaque personne comme, par exemple, l’entraînement personnel ou l’acquisition de compétences et capacités de gestion de sa propre carrière; ce qui pousse les étudiants et les employés à apprécier et valoriser leurs habilités et personnalités. En effet, l’orientation professionnelle porte les individus à réfléchir sur leurs ambitions, intérêts, qualifications et backgrounds et, par conséquent, prendre une décision sur quelle direction il faut suivre dans des différents moments de la vie: souvent, les personnes possèdent les compétences mais ne savent pas choisir où et comment les utiliser à fond.  

Si vous souhaitez donner votre contribution autour de cette thématique en intégrant ce rapport avec vos suggestions, même en mentionnant ce qui a été fait dans votre université et vos pays, vous êtes priés d’envoyer vos relations /idées à

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